“群？什麼候事？爸嗎？”

　　“就老師起，爸應該也件事，當群里通過背認，很爸個解釋。爸直幫話，后好像被踢群，件事以為告訴。”

　　“爸就？”陳算，自己正好張雅，沒回。

　　爸沒指責，用證對陳信任。

　　“們都得樣老師根本無法教導，得素質問題，就決定商量。些還把件事告訴自己孩子，警告們千萬樣傻事。”杜里清楚切，但卻直沒，也難怪后敢陳話，只把所作業都放，似乎用樣方式表達自己歉。

　　“張雅面試試所實習老師排第，方當然因為幾張照片就辭退張雅，雙方僵持幾。”杜到里變得更加愧疚：“因為件事對很滿，以從沒反抗過們，但件事退縮，反抗并沒得到理解，反而得自己精教孩子被個老師帶壞。”

　　“也就，媽把自己教育失敗原因，怪罪到張雅？”陳現自己之忽個，就杜母親，個女全世界對杜最好，同也傷害最。

　　陳之直理解習成績麼優秀杜，為什麼麼受迎，很候表現自私又漠，從回應別，現終于原因。

　　“矛盾真正爆因為幾測試成績很糟糕，媽得成績退步完全因為張雅，再讓個老師負責教育，很能把毀掉。”杜表苦澀、痛苦，就像個被鎖罐子里鳥，罐子面欣賞著悅“鳴叫”，得切都馴鳥師功勞，根本沒考慮到只鳥受。

　　“媽當就把事班級群里，很都站支持，涉及自己孩子教育，容得半點馬虎，們決定到方商量。”杜已經沒力再：“后面事都，‘商量’，其實爭吵，媽個很勢。”

　　“理解孩子，媽得為麼應該苦，認為自己辦公爭吵為孩子，到尖銳音只著能個方躲起，，但現很怕被媽媽。”

　　杜媽媽教育確實問題，陳得自己應該見對方次：“得應該好好媽媽溝通，永承認錯誤，只用嚴格求德捆綁束縛孩子，教育。”

　　杜已經以正常溝通，陳將從拽起，兩底都滿血絲：“著，現還個能夠留張雅老師，但敢敢。”

　　“？”

　　“對，現就拿著辦公，告訴所照片真相，張雅之并沒見得事，倆撐著把傘因為忘記帶傘，些全部清楚，以作證，以戳穿些謠言。”

陳將塞回杜：“鍵就于敢敢？”

　　拿著屏幕被摔碎，杜站原，沒話。

　　“清楚再告訴。”陳沒逼迫杜，注著杜，浮現卻于見。

　　“……”杜指握起，睛通，過很久才緩緩：“能。”

　　“剛才如何質問？痛苦比為什麼敢面對？就樣直沉淪對對？”陳幫張雅，同也幫杜，如果張雅就此，杜估計愧疚輩子，就底個解結。

　　“如果澄清切，媽媽定非常，畢竟因為才些事，對。”杜收起，底浮現，張好像都沒，個決定對并容易：“張老師還，但媽只個，爸很候就，對嚴格求因為把全部期望都放。”

　　“為好，所以就把變成個自私自利怪物？剝奪，剝奪其能力，媽總調自己容易、麼辛苦、為付很？”陳能夠理解，但并認同：“媽媽并沒把培養成自己，而把培養成。否認，但對應該建扼殺格基礎，相互，能某些平等，但公平。”