“，弄清楚切。”

　　陳望向，個女依呆呆著背名字。

　　對別，很，但對，只把同復。

第0981章 交織過

　　打著傘，陳入，自己為任務，還幫助個女，或許兩者都吧。

　　乘往含福利院，雖然已經過探訪，過陳因為種種原因，認識爺，還跟照顧范郁位福利院老師很熟悉。

　　等幾分鐘后，陳被位老師帶福利院當。

　　“接范郁嗎？孩子現況已經好很，也什麼，再把自己里，始嘗試著跟別交流，也沒麼嚇，除，也始使用其顏。”位老師很，斷夸獎范郁。

　　陳范郁改變通靈鬼沒系，能結被打，又或許通靈鬼后，偷偷后，見范郁面。

　　切都能，本就個無法捉摸透。

　　“次因為其事。”陳老師起入，收起傘，從背包取張照片：“能能帶見院，很問。”

　　“院已經回，問也以，福利院里事沒。”

　　“事，個候福利院還私孤兒院，應該還吧？”

　　“？”老師：“，問問爺。們里呆最久員，以還私孤兒院候，就。”

　　“好。”陳將爺請，將照片遞老：“個男印象嗎？”

　　“都沒，讓麼？”爺把照片拿到，皺紋擠起：“事誰能記得清楚？”

　　“您仔細，當孤兒院里沒個記憶力很差女孩？個男應該女孩最好朋友。”

　　到陳話，爺皺紋皺更，好，忽然拍陳臂：“好像麼個女孩！再讓照片！”

　　爺雙拿著照片，反復很久：“個男還記起，但個女孩印象，很候就被父母遺棄，據被遺棄原因先性功能，記憶力很差，事丟落，也非常笨。”

　　“先性功能？”對陳還個名，第次到。

　　“也，女孩得很俊，也乖巧，但就老忘事，很孩子都被領養，只直呆孤兒院里。”爺回起更事：“從兩歲直到幾歲，孤兒院里活，能因為錯過最佳治療，姑娘病越越嚴。”

　　“始還能記周圍朋友老師名字，老師鍛煉，僅能夠活自理，還以幫忙些事。姑娘雖然記性好，但特別勤，被欺負也從還，所以孤兒院也就默許留幫忙。”

　　“誰后況越越糟糕，連都記清楚，只保留著最基本活能力，稍微復雜些事都。”

　　“齡已經，什麼忙都幫，還需別照顧，對態度就變。”

　　“個私孤兒院里孩子都，就特別顯，后也院里領導麼，姑娘記性差，還讓跟起。”

　　“領導個事干，能讓以后成為個廢，但總得領導真實放棄，至希望丟。”到里，爺嘆。

　　“希望丟？麼院方個？”如果真樣，性質就完全變，陳得方魚變化能就從個候始。

　　“院方老排些送件任務，到處，留個。次回候，姑娘沒子里，遍孤兒院周，最后后棵面到。”

　　“當很，問為什麼，個箏很。”

　　“真些害怕，幸好箏最后掛，沒。”就算隔麼，爺回起，仍些嘆，個女孩留很印象。

　　“爺，跟起候，沒男陪？或許對表現很？”

　　“沒，就直個。”

　　“就難辦。”陳著里照片，回剛才對話，試圖尋被自己漏掉線索：“爺，剛方魚第次丟見箏，所以追過，按照種性格應該到處，為什麼偏偏見箏以后就追過？很箏嗎？箏某種信號？”