吳方應將里試管拿起,試管里管液。
“實驗最環節成功,接基本什麼問題,打算周就將成果送國際研究院,相信定項讓驚訝現!”
到候,針對資源更,們也能更參與國際性賽事,培養更才!
提教研科研平,直以都努力事。
激得滿通:“過吳老師啊,個研究麼久,今麼突然成功?”
沒別,就突然問句。
吳老師其實也懵:“起謝今壞肚子。”
:“?”
吳老師繼續:“本沒什麼緒,實驗到半,突然肚子疼,就廁所,候正好到鍵候,就把瓶準備材料急匆匆放,記材料,沒到等分鐘后回,實驗竟然成功!”
完,卻嚴肅:“確定沒放錯,沒什麼過實驗吧?”
倒懷疑吳老師,而以防萬,對實驗造成什麼響而吳老師卻到底什麼烏龍,國際研究院面,丟,也響吳老師威信。
實驗只部監控,部沒監控,但吳老師現樣方。
除原先備用材料總量變,還兩個備用材料總量,也變化。
至,對方好像還將用材料,放個方,只當太興奮,沒注。
著,分鐘里,入實驗,并且完成實驗。
個很嚴肅問題:“,必須到個,項實驗成果,應該署名字。”
“沒錯。”
刻召集化組老師各班班主任,件事。
同也查監控,現個段,從實驗附經過。
沒別老師,倒幾個。
其幾個啟航班,其個,就常級第名欣悅,還個紀初。
到欣悅,劉老師面份自豪:“應該欣悅,個期剛剛代表參加化競賽,各科能力都錯,連薩爾物理老師,也對贊賞加。”
薩爾國際頂尖,無數研究子之,也世界最名理科之。
吳老師點點,件事。
但指指面帶著鴨舌女孩,“誰?”
劉老師笑,語蔑:“?紀初,能,個,考試成績從沒及格過,連化實驗什麼都,麼能實驗?”
話,老師就:“劉老師,必把話得麼難,孩子初也過,成績鎮也名列茅。”
個午,老師就概解自己狀況,也劉老師性子向傲,但樣個,也未免太像話。
失師德。
劉老師自然把老師里,嗤笑:“個貧困鎮而已,以為什麼都能跟比麼?”
“!”
兩掐起,只好站話:“好好,既然如此,就把欣悅同叫辦公問問況。”
欣悅很就過,事些況。
其實跟吳老師并沒將事完全,只個實驗,但現些問題,問否過實驗。
欣悅何等聰,稍稍細,再劉老師鼓勵神,就什麼。
滿愧疚:“經過實驗,見里面實驗半,起跟薩爾教授交流過個相類似現象,就自作主張用材料。”
到里,滿羞愧:“,吳老師,實對起,什麼錯事?”
“沒!”
劉老師自豪,還等老師話,便贊賞:“欣悅,幫吳老師忙!吳老師最個實驗,到鍵環節,遇見瓶頸,剛好解決個難題!”
欣悅依驕躁,像松似:“……也,沒到樣事,幸好沒造成什麼損失,當忙著回課,也沒得及留,后面也差點忘記個事。”
“孩子也真。”劉老師似責怪,實則興得:“既然如此,幫吳老師忙,吳老師定謝。”
吳方應點:“沒錯,打算后面理好實驗成果,最遲半個之,報國際研究院,到候,既然,同名字也起報。”
欣悅攥緊,胸腔里涌起股洶涌澎湃。